Dans le dixième épisode « Tudou et l'anniversaire », on parle du temps, du temps qui passe et
de la perception qu'en ont les petits-enfants.
Sylvie Chaucron, neuropsychologue et chercheuse au CNRS, souligne l'importance de la perception
des rythmes dans le développement.
Elle vous explique ce qui se joue dans le cerveau des petits-enfants, à l'écoute de
cette histoire.
Dans cet épisode de « Tudou et l'anniversaire », on s'intéresse tout d'abord à l'âge
et donc forcément à la notion du temps.
Les chercheurs depuis une dizaine d'années s'intéressent énormément à l'acquisition
de la notion du temps par les bébés.
Donc il y a eu des expériences très récentes qui montrent que dès la naissance des un
jour de vie, le bébé est capable d'associer une durée à un son ou une image et une représentation
spatiale.
Si on présente un bébé de un jour, un son qui dure un certain temps, associé à une
représentation spatiale, c'est-à-dire par exemple une ligne d'une certaine longueur,
il va être capable d'associer la durée du son et la longueur de la ligne.
C'est-à-dire qu'à un son qui dure longtemps, il va regarder une ligne qui est longue et
pour un son très court, il va regarder une toute petite ligne.
Et donc dès la naissance, il va y avoir une association entre la durée, donc le temps,
la perception et l'espace.
Et donc au fur et à mesure du développement, la perception du temps s'affine.
Donc entre 6 et 10 mois, les bébés vont pouvoir différencier des intervalles de 2 secondes,
d'intervalles de 4 secondes.
Alors comment est-ce qu'on a réussi à prouver ça ? On a montré à des bébés des images
qui apparaissaient toutes les 2 secondes et puis tout d'un coup on a sauté une apparition
et on a présenté une image au bout de 4 secondes et là le bébé était extrêmement intéressé
et a regardé plus longtemps l'image, montrant qu'il s'était rendu compte
que le temps de présentation n'était pas le temps de présentation attendu.
Et au fur et à mesure, cette discrimination va s'affiner.
Et donc par exemple, à l'âge de 1 an, 12 mois, 15 mois,
il va être capable de différencier par exemple entre 10 et 15 secondes,
c'est-à-dire des intervalles vraiment extrêmement proches.
Et à partir de l'âge de 8 ans, il n'y a plus de différence dans la discrimination du temps
entre les enfants et les adultes.
Mais évidemment, on le sait à l'âge adulte,
le temps ne nous paraît pas passer de la même manière
si on est en train de faire quelque chose d'agréable ou de désagréable.
Et bien il se trouve que chez les enfants c'est la même chose
et à partir de 2-3 ans, ils vont être influencés par leurs émotions
pendant qu'ils vivent la durée d'un événement.
Et donc dès à leur plus jeune âge,
on peut expliquer aux enfants la notion du temps,
on peut leur faire compter, on peut faire des jeux
avec des intervalles réguliers, par exemple,
ces jeux qui consistent à bouger tant qu'il y a de la musique
et à s'arrêter quand il n'y a plus de musique,
et de faire ça avec des intervalles réguliers pendant lesquels il y a de la musique,
ils consistent aussi à faire prendre conscience d'une durée temporelle.
Et donc de la même manière, vous avez peut-être déjà joué avec un bébé,
par exemple vous comptez 1, 2, 3, et à 3 vous allez le chattouiller.
Et puis au bout de quelques essais, vous allez voir que dès que vous êtes à 2,
le bébé commence à rigoler, voir à éclater de rire,
parce qu'il sait que juste après il y aura 3
et que c'est à 3 que vous allez le chattouiller,
et il estime très bien la durée qui va s'écouler entre le début du jeu
et le moment où vous allez le chattouiller.
Et donc tous ces petits jeux, ils vont aider l'enfant à prendre conscience du temps.
Alors évidemment, qui dit temps dit anniversaire.
Et donc dans cet épisode, Tudou il fête son anniversaire,
et ce qui est très intéressant, c'est que chez les tout petits,
la notion d'anniversaire, elle est vraiment liée à la notion d'âge,
c'est-à-dire qu'ils pensent vraiment à 2, 3 ans,
que s'ils ne fêtent pas leur anniversaire, ils ne grandissent pas.
Et alors on pense que les enfants ne comprennent la notion d'anniversaire que vers 4, 5 ans.
Alors vous allez me dire pourquoi est-ce qu'on fête les anniversaires à la crèche,
ou à la maternelle si on n'en prend conscience qu'à 4, 5 ans ?
Parce que finalement, quand on fête l'anniversaire d'un enfant,
la première chose, c'est que probablement on améliore l'estime de soi de l'enfant.
Parce que tout le monde est concentré autour de lui, c'est son moment, c'est sa fête.
On parle de lui, on parle de quand il est né, on lui fait des cadeaux.
Et donc ça évidemment, ça peut pas faire de mal.
Par ailleurs, ça renforce les liens familiaux, les liens amicaux,
les interactions sociales, parce que quand on fête l'anniversaire à la crèche,
c'est tout le groupe qui est en train de fêter un des enfants de la crèche.
Donc c'est extrêmement important.
Et puis aussi parce que c'est une façon de créer des souvenirs positifs,
et ça aussi, c'est très important.
Et puis évidemment, parce que ça les aide à avoir une perception du temps.
Et qu'on dit, tu te rappelles, c'était ton anniversaire.
Et alors l'enfant va demander, quand est-ce que c'est un nouveau monde anniversaire ?
Et on va lui dire, là ça fait que un mois, il va falloir attendre encore tant de fois la même durée
avant que ce soit ton anniversaire.
Et donc chaque mois, on peut expliquer à l'enfant le temps qui passe.
Donc c'est extrêmement important.
Et puis dans cette fête d'anniversaire de Tudou,
vous avez dû remarquer qu'on lui offre un tambour,
et que donc il va jouer avec ce tambour.
Et donc il va jouer à taper sur le tambour.
Et donc à faire des rythmes.
La perception du rythme, la discrimination des rythmes, la production des rythmes,
c'est quelque chose qui est extrêmement important pour le langage.
Tant dans l'expression, puisque c'est ce qui va permettre de segmenter les mots qu'on dit,
de ponctuer la phrase qu'on est en train de prononcer,
mais aussi de comprendre le langage qu'on est en train d'écouter.
Donc c'est extrêmement important.
Mais c'est aussi très important pour la motricité.
C'est très important pour la coordination visiomotrice.
On sait maintenant que la perception des rythmes, elle est présente dès la naissance.
Alors là encore, vous allez me dire comment,
quel protocole on a pu proposer à des nouveau-nés pour aller étudier le rythme.
Et bien c'est très simple.
On leur a fait écouter un rythme comme ça.
Et puis on a sauté un des éléments du rythme.
Et on s'est rendu compte en enregistrant leur activité cérébrale,
qui avait une réaction spécifique de leur cerveau,
qui code la surprise qu'il manque un coup.
Donc le cerveau du nouveau-nés, il est en quelque sorte programmé pour percevoir les rythmes.
Et c'est cette perception des rythmes qui va justement l'aider aussi
à percevoir le temps, à coder le temps, les intervalles temporelles.
Et c'est cette perception des rythmes qui va permettre le développement du langage.
On pense que le bébé même inutérot commence à discriminer les rythmes
parce qu'il entend les battements cardiaques de sa maman.
Cette discrimination des rythmes, elle va être impliquée dans un grand nombre de processus cognitifs.