Dans l'épisode numéro 4 de Tudou, il est question de la numération.
Sylvie Chaucron, neuropsychologue et chercheuse au CNRS, décrit les récentes expériences
scientifiques qui ont démontré que les nouveaux nés ont des intuitions mathématiques.
Incroyable, mais vrai.
Elle vous explique ce qui se joue dans le cerveau des petits enfants à l'écoute de
Tudou et le chiffre 2.
Dans cet épisode, Tudou est invité chez Gaspard-le-Canard.
Bizarre, bizarre.
Tudou se rend compte que dans la famille de Gaspard-le-Canard, on dirait bien que tout
marche par 2.
Dans cet épisode, on va effectivement se poser la question de la numération.
On commence à attirer l'attention des enfants sur le fait que tout marche par 2.
Il ne s'agit pas uniquement de compter 1, 2, mais de comprendre ce à quoi correspond
le nombre 2.
On sait que la contine numérique, le fait de compter, va apparaître vers 18 mois.
Mais à cet âge-là, même si l'enfant sait réciter la contine, il ne sait absolument
pas à quoi correspond chacun des nombres.
Par contre, on sait maintenant que le bébé a des intuitions numériques.
Dès la naissance, de la même façon que le bébé a des intuitions sur les couleurs,
il a aussi des intuitions sur le nombre et sur la quantité.
Comment est-ce qu'on s'en est rendu compte ?
Des chercheurs ont proposé une expérience originale ou des petits personnages, passent
derrière un écran et réapparaissent ensuite.
On fait passer un personnage, un deuxième personnage et au final, l'enfant peut n'en
voir ressortir qu'un seul.
Et on sait que dans ce cas-là, le bébé est extrêmement étonné, il va regarder
beaucoup plus longtemps et ce dès l'âge de 3-4 mois parce qu'il lui semble qu'il
devrait voir deux personnages sortir vu qu'il y en a deux qui sont entrés.
Cette intuition, elle existe pour l'addition et pour la soustraction, c'est exactement
la même chose.
Donc dès l'âge de 3-4 mois, les enfants sont capables de manipuler ces intuitions
numériques mais ce n'est qu'à partir de 18 mois qu'ils seront capables de faire
correspondre un ensemble de choses et un nombre, une quantité.
Chez vous, évidemment, vous n'allez pas travailler le calcul avec les tout petits,
par contre, on peut tout à fait jouer autour du nombre et autour de la quantité.
En particulier, on peut cacher des objets, se demander combien on a mis d'objet dans
une boîte, les faire ressortir, donc finalement faire des jeux à l'image des expériences
que les chercheurs font, mais véritablement pour s'amuser avec les tout petits.
Après une petite sieste dans l'histoire de Gaspard le Canard, les enfants ont le droit
de faire deux jeux.
D'ailleurs, Gaspard le Canard aimerait bien faire trois jeux donc il demande coin coin
coin mais on lui répond coin coin et pas coin coin coin, c'est-à-dire qu'il a le
droit de faire deux jeux et pas trois.
Dans cette phrase toute simple, on essaye de faire discriminer justement la quantité
en fonction du nombre d'éléments et donc on essaye de faire prendre conscience de la
différence entre coin coin et coin coin coin.
Et si on fait ça, c'est parce qu'il y a une expérience qui a été menée par Véronique
Isard, qui est chercheur dans le même laboratoire CNRS que moi et qui a testé des bébés,
tenez-vous bien, qui avait entre 17h de vie et 98h de vie, donc vraiment des nouveau-nés.
Elle a présenté à ses bébés deux types de séquences, soit une séquence où ils
entendaient un triangle et une batterie, soit une séquence où ils entendaient un triangle,
un son de batterie et un autre son de batterie.
Et dès 17h de vie, les nouveau-nés sont capables d'associer.
Le son du triangle suivi du son de la batterie a une image qui présente un cercle suivi
d'un lozenge et ils sont capables d'associer une série d'un son de triangle, un son de batterie
et un autre son de batterie à une séquence qui serait un cercle, un lozenge, un lozenge,
perçu visuellement.
Donc ils sont capables d'associer dès la naissance une séquence auditive à une séquence
visuelle qui représente exactement la même alternance.
Donc dès la naissance, les bébés ont cette capacité de discrimination qui va se développer
tout au long des premiers mois et des premières années de la vie sur laquelle on va jouer
dans cette histoire avec nos coins-coins et nos coins-coins-coins.
Donc à la maison, quand on met la table, on peut tout à fait compter le nombre d'assiettes,
regarder s'il y a le même nombre de verres que le nombre d'assiettes, regarder le nombre
de couverts, se demander combien de petits bâtonnets de carottes on a mis dans l'assiette,
est-ce qu'il y a autant de bâtonnets de carottes que de bâtonnets de concombres.
Et tout ça, ce sont des choses qu'on peut faire à la maison en jouant et qui vont permettre
à toutes ces compétences qui sont présentes dès la naissance de se développer encore
plus facilement chez les tout-petits.
Ensuite, à la fin de l'histoire, vous aurez remarqué qu'on demande à l'enfant de réfléchir
ou d'inventer des sons qui connaissent et qui marchent par deux.
Et on lui donne des exemples poètes, poètes, toque, toque, drink, drink, glouglou.
Alors si on fait ça, c'est parce que c'est important de s'approprier de manière active
ces séquences de mots identiques, donc créer voire d'en inventer avec vous.
Et évidemment, là encore, en jouant, vous pouvez vous donner une consigne, quelle qu'elle soit.
Et avec l'enfant qui est près de vous, inventez des mots qui vont de part de 3 par 3 pour s'approprier cette notion.