Dans l'épisode Tudou à la ferme, Sylvie Chaucron, neuropsychologue et chercheuse au CNRS,
souligne l'importance des gestes, du toucher et de l'interaction pour les petits enfants
et en quoi cela est déterminant pour leur développement.
Dans cette histoire, Tudou va à la ferme.
La ferme, c'est un peu comme le marché.
C'est à dire que c'est comme un musée réel, plein de stimulation différente,
plein de perception différente, comme lorsque Tudou est au marché, il va être confronté
à des animaux qui ont une allure différente, qui produisent des sons différents, qui bougent de manière différente.
Ce qui est intéressant, c'est que dans le cerveau, on a une région particulière qui code pour les visages,
qui code pour les lieux spécifiques et qui code aussi pour les animaux qu'on connaît, les animaux familiers.
Dans cette histoire, Tudou va découvrir tout un tas d'animaux qu'il ne connaît pas,
mais en plus, il va pouvoir faire le lien entre des objets qu'il connaît, comme un œuf par exemple,
et la poule qui est à l'origine de cet aliment qu'il voit chez lui, dont il imagine peut-être pas forcément,
que c'est le produit de la poule à la ferme.
Évidemment, si on n'a pas l'occasion d'aller à la ferme, il ne faut pas oublier qu'il y a des livres maintenant
pour les tout petits qui sont des livres à toucher et qui vont reproduire les textures.
C'est très important de familiariser les enfants très tôt avec ces différentes textures
et l'association entre la vision, l'audition et le toucher.
C'est pour ça que beaucoup de livres pour les tout petits vont en même temps faire du bruit,
vont représenter un animal par exemple visuellement, et vont proposer une texture qui correspond
pour que ce lien se fasse parce qu'on l'a déjà dit, mais c'est toujours bien de le rappeler,
c'est par la représentation multimodale qu'on va créer le concept.
Et c'est grâce à cette représentation multimodale que les souvenirs vont être bien consolidés
et que la mémoire du chat, du loup, de la poule, etc., va être de bonne qualité.
Alors ensuite évidemment, il y a tout un tas d'actions qui sont possibles à la ferme.
On peut lancer des graines aux poules pour les nourrir, on peut changer la paille des lapins,
et donc se faisant, on apprend à diriger des gestes spécifiques, souvent par imitation,
et on discute aujourd'hui beaucoup beaucoup de l'usage des écrans chez les enfants.
Et donc souvent les parents ont l'impression que lorsqu'on propose un jeu éducatif, justement,
par exemple, imaginons un jeu vidéo sur une tablette, sur la ferme, où il faudrait mettre
la poule dans le poulailler, le lapin dans la cage à lapin, et ainsi de suite, on aurait l'impression
qu'on fait la même chose que dans la ferme en donnant le bon aliment, etc., sauf que ce qu'on
oublie, c'est qu'il va manquer l'aspect tridimensionnel déjà, l'aspect animé, et surtout
le geste, et que donc même si l'enfant manipule des images en deux dimensions sur l'écran,
ce n'est pas du tout la même chose que tenir en main quelque chose, que lancer les graines
sur le sol, etc.
En moyenne, on sait que les enfants vont commencer à attraper les objets autour de l'âge de 4 mois,
donc très tôt, et on sait qu'à partir de cet âge, peut-être même avant, ils vont créer
ce qu'on appelle des contingences sensorimautrices, c'est-à-dire qu'ils vont apprendre à lier
leur perception et leurs actions, et donc il y a eu des expériences qui ont été faites,
où on a par exemple attaché le fil d'un mobile avec des formes aux pieds d'un bébé,
et donc à chaque fois que le bébé bouge le pied, ça fait bouger le mobile, et on s'est rendu compte
que les bébés, dès l'âge de 4 mois, ils vont bouger, préférenciallement le pied où il y a le
mobile qui est accroché, pour faire bouger le mobile, et donc il va lier la perception à l'action
dans un sens ou dans l'autre. Je bouge, il y a une perception, il y a une perception,
je vais toucher pour voir ce qui se passe. Et donc lorsque Tudou est à la ferme et qu'il fait
toutes ses actions, il entraîne aussi ses contingences sensorimautrices. Je prends des graines,
j'ouvre la main, les graines s'en vont, elles tombent par terre et ainsi de suite.
Et donc cet apprentissage, il est extrêmement important parce qu'on sait maintenant que c'est
ce qui va permettre le développement non seulement de la motricité, mais aussi de la motricité fine,
de la coordination visiomotrice, et donc plus tard évidemment de tâches très complexes comme le graphisme.