Vous venez d'écouter Tudou Dino. Que se passe-t-il dans le cerveau de nos enfants quand ils disent non ?
Sylvie Chaucron, neuropsychologue et chercheuse au CNRS, nous apprends que ce ne sont pas forcément
des comportements d'opposition. Dans cette histoire, Tudou Dino, tout le temps et pour tout.
Alors, il y a eu une étude récente qui a montré que les enfants de 2 à 3 ans peuvent s'énerver et dire
non 20 à 25 fois par heure. Donc on a l'habitude de dire que les enfants se posent en s'opposant.
Évidemment, dès que l'enfant va acquérir le nom et qu'il comprend qu'il peut l'utiliser,
évidemment, c'est pas qu'il va l'utiliser, c'est qu'il va en abuser. Alors pourquoi est-ce qu'il
va en abuser ? Il y a une hypothèse qui prédit que les enfants utilisent le nom énormément dès qu'ils
l'acquièrent parce que le nom leur donne confiance. Pourquoi est-ce que ça leur donnerait confiance ?
Parce qu'on oublie que pour un enfant de 2 ans, le monde, c'est quelque chose d'extrêmement complexe,
d'extrêmement mystérieux, qui est régi par des lois qui échappent quasiment toutes à l'enfant.
Finalement, utiliser le nom, ce serait un moyen pour lui de contrôler un petit peu la situation. C'est-à-dire que
dans les moments où il dit non, les choses vont s'arrêter. Et donc quelque part, là, il va comprendre la règle.
Il dit non et il se passe toujours la même chose. Cette chose-là pouvant être soit que la situation s'arrête,
soit que ses parents se fachent, mais il établit un lien qui est un lien quelque part régulier et donc qui est une capacité
de contrôle de la situation.
L'autre hypothèse, c'est qu'on oublie trop souvent que les parents et les enseignants, ils passent leur temps à dire non.
Et que les enfants, entre 2 et 3 ans, ils imitent le comportement des adultes autour d'eux.
Donc il y a aussi une part du nom qui est liée à l'imitation. Souvent, le nom va survenir lorsque l'enfant n'a pas été préparé
à faire quelque chose. Il est pris par surprise, il n'a pas pu planifier, il n'a pas pu anticiper.
Et on sait qu'il y a un lien entre les deux parce que c'est la même région du cerveau, c'est l'olope frontale,
qui va organiser, qui va anticiper, qui va planifier, qui va contrôler le comportement et qui va justement,
parfois, opposer un nom à une situation.
Et donc c'est un petit peu la même chose quand l'enfant ne supporte pas la frustration.
En fait, la résistance à la frustration et toutes ces autres fonctions que j'ai décrites, la planification,
l'organisation, le contrôle de son comportement, l'inhibition, le fait de dire non,
tout ça s'est géré par le l'op frontal au sein de grandes fonctions qu'on appelle les fonctions exécutives,
qui vont contrôler tout le comportement de l'enfant.
Et donc lorsque l'enfant fait une crise, lorsqu'il fait une colère, lorsqu'il s'obstine à dire non,
comme tout doux dans l'histoire, qui va dire non à tout, y compris à des choses qu'il aime bien,
c'est parce qu'en fait, souvent, ces capacités de contrôle, ces fonctions exécutives gérées par le l'op frontal,
elles ne sont plus efficaces, elles sont défaillantes parce que l'enfant est fatigué,
parce qu'il a fait trop de choses, parce qu'il est plus en mesure de se contrôler.
Et donc la seule chose qui arrive, c'est un non quasiment réflexe à tout ce qu'on pourrait dire.
Et donc c'est très important pour des parents, ou pour des adultes en général,
de faire la différence entre le vrai nom, qui est un non, je ne veux pas parce que j'ai pesé le pour et le contre,
et que j'ai choisi que je ne voulais pas, et le non qui survient de manière quasiment automatique,
qui n'est plus un choix, qui est le non qui survient parce que le choix n'est pas possible,
et parce que le l'op frontal envoie sa réponse de non de manière quasiment réflexe.
Donc il faut jamais oublier que quand les enfants n'ont plus la disponibilité intellectuelle,
soit parce qu'ils sont trop fatigués, soit parce qu'ils sont trop contrariés, soit parce qu'ils ne savent pas choisir,
il faut jamais oublier que dans ces situations-là, le non ne revêt pas une véritable négation,
et autant il faut respecter le vrai nom, autant il faut pouvoir expliquer à l'enfant que dans cette situation-là,
il ne peut plus décider, et qu'il est quasiment en pilotage automatique.