Je viens de vous raconter le premier épisode de Tudou Le Tudou.
Après chaque histoire, Sylvie Chaucron, neuropsychologue et chercheuse au CNRS, vous expliquera ce
qui se joue dans le cerveau des petits enfants à l'écoute de Tudou.
Pour ce premier épisode, c'est une sorte de mode d'emploi du podcast qu'elle vous propose.
Pour commencer, je vais vous parler de Tudou. Alors pourquoi un doudou ? Parce que chez le
très jeune enfant, à partir de 18 mois, deux ans, parfois même avant, l'enfant a besoin d'un objet
qu'on appelle objet transitionnel, qui est son objet, qui l'emmène partout. Votre enfant n'a peut-être
pas de doudou, mais il a peut-être un t-shirt ou une couverture ou un lanche qui fait office de
doudou et qui le rappelle peut-être votre odeur ou l'odeur de la maison. Si on appelle cet
objet transitionnel, c'est véritablement parce qu'il fait la transition entre le tout petit enfant
et le monde extérieur. Donc ce doudou, il va à la fois penser, se comporter comme le très jeune
enfant, mais en même temps être vraiment la frontière avec le monde des adultes et tout ce
qui s'y passe. Alors pourquoi l'appeler Tudou ? Parce que tout au long de ces histoires, nous allons
jouer sur les sons, nous allons faire prendre conscience à l'enfant de ces sons qui sont proches,
mais à la fois différents, comme tout est doudou, et de ces mots qui peuvent aussi signifier différentes
choses puisque tout doudou, ce sera son nom, mais ça peut aussi s'entendre tout doudou. Donc on va
jouer tout au long de ces histoires avec les sons du langage et la façon dont les mots sont construits.
Ce doudou, c'est très important qu'il se comporte comme le très jeune enfant puisqu'il va parler comme
lui, il va inventer des mots, il va jouer avec lui, il va jouer avec ses mots et puis il va partager
aussi d'autres similitudes. Par exemple dans cette histoire, vous avez découvert un doudou un petit
peu maladroit, c'est parce qu'à cet âge-là, les enfants vont devoir apprendre à coordonner les
différentes parties de leur corps, à coordonner les gestes par rapport à l'espace qui est autour
d'eux et tout ça, ça s'apprend et évidemment parfois il peut y avoir des ratés quand les enfants
sont un petit peu pressés ou un petit peu stressés. Pour profiter au maximum de ce moment
privilégié, je vous conseille de vous installer dans un endroit confortable avec l'enfant qui est
près de vous et de réellement vous approprier ces histoires, de les arrêter au moment où vous le
souhaitez pour réécouter un passage ou pour en discuter ou peut-être même pour en rigoler ou
inventer la suite de l'histoire ensemble. Ce qui est très important, c'est que l'enfant puisse
écouter cette histoire avec vous, qu'il puisse interagir avec vous et puis aussi qu'il puisse être
actif et donc à certains moments il va pouvoir intervenir, bouger, sauter, chanter, parler et
c'est très important que contrairement à la passivité, malheureusement on observe très souvent
devant les écrans, que les enfants puissent être réellement actifs lorsqu'ils sont en train
d'écouter cette histoire de tout doux. Surtout ne vous inquiétez pas si vous avez besoin de faire
une pause, si l'enfant a besoin d'en parler avec vous, si il a besoin de bouger, si il a besoin de
revenir sur un passage, c'est tout à fait normal chez les enfants jeunes, c'est très difficile de
maintenir son attention pendant un temps long, donc c'est tout à fait attendu qu'ils aient besoin
de faire des pauses pendant qu'ils écoutent. Avec tout de vous, ce que j'espère, c'est que vous allez
embarquer pour un voyage qui va vous faire découvrir la fabuleuse aventure du développement des
très jeunes enfants.