Vous venez d'écouter Tudou découvre le printemps.
Sylvie Chaucron, neuropsychologue et chercheuse au CNRS, explique comment fonctionnent les
perceptions chez les tout petits enfants et particulièrement la vision et la perception
des couleurs.
Dans cette histoire, Tudou découvre le printemps.
Il commence par voir tout le jardin se réveiller et là ce qui est très important c'est qu'il
faut bien concevoir que chez les tout petits enfants, la perception elle est multimodale.
C'est à dire qu'un tout petit enfant, il ne perçoit pas de manière spécifique et
différenciée les informations visuelles d'un côté, les informations tactiles de l'autre,
les informations olfactives de l'autre, les informations auditives de l'autre, les informations
en termes de température, de sensibilité sur la peau d'un autre côté.
En fait la perception du très jeune enfant, elle comprend toutes ces informations sensorielles
qui sont perçues en même temps et qui procure à l'enfant une sensation un peu globale
sur l'environnement dans lequel il est.
Et tout ça est perçu de manière totalement implicite et totalement inconsciente.
Et là dans cette histoire, on va justement demander à Tudou de percevoir spécifiquement
les informations visuelles, les informations auditives, les informations en termes de température,
en termes d'air, de mouvement de l'air sur sa peau, etc.
Et donc c'est un petit peu comme si on lui demandait de percevoir en pleine conscience
chacune de ces informations, y compris l'olfaction qui est une modalité sensorielle qui est
présente dès vraiment la naissance et qui est totalement inconsciente.
Mais là on va lui faire sentir consciemment l'odeur des fleurs.
Et donc en lui faisant percevoir consciemment toutes ces informations, finalement on développe
sa capacité à individualiser les sens.
Pour ce qui est de la perception visuelle de la discrimination, on va proposer à Tudou
de découvrir les coxinelles avec leurs couleurs rouges et leurs poids noirs.
On va lui demander de regarder tous ces verres différents.
Alors nous on appelle tous ces verres verts.
Mais il faut savoir que notre perception visuelle des couleurs ou des objets et les mots qu'on
utilise pour les caractériser sont très influencés par la culture dans laquelle on grandit.
Parce que finalement on apprend à voir et on apprend à dénommer tout ce qu'on voit.
Si Tudou se promenait en Amazonie, très probablement on lui proposerait pas de regarder tout ce verre,
mais on aurait peut-être 20 mots, 30 mots, 40 mots pour qualifier tous ces verres différents.
Parce que en Amazonie, tous ces verres différents correspondent à des couleurs particulières.
Alors je vais m'arrêter un petit peu sur ce concept de couleur.
Parce qu'on pense toujours que les objets ont une couleur, que les couleurs ont un mot et que cette
association elle est évidente. Mais pour un enfant, toutes ces choses, la véritable couleur des objets,
c'est-à-dire véritablement leur longueur d'onde, la façon dont cette lumière est projetée sur l'oeil,
puis le concept de couleur, c'est-à-dire le fait que ce soit du jaune, du rouge, du vert, du bleu,
puis le mot de couleur, tout ça, ce sont des concepts complètement différents qui ont été associés
de manière totalement arbitraire. Quand on est adulte, on considère que notre parapluie rouge,
qu'il soit dans la rue à l'extérieur un jour il fait gris, qu'on le regarde un jour où il y a du soleil,
qu'on le regarde chez soi sous la lumière artificielle, c'est toujours notre parapluie rouge,
parce qu'on a appris à construire une forme d'invariance qui restera notre parapluie d'un rouge donné,
quelle que soit la situation de luminosité extérieure. Alors que pour un enfant, ce parapluie rouge,
il va avoir l'air noir si on le regarde dans la pénombre, il va avoir l'air d'un rouge éclatant
si on le regarde un jour où il fait beau. Donc l'enfant va devoir apprendre tout ça et puis il va aussi
devoir apprendre à différencier les objets dans la nature. Et donc quand on lui demande de regarder
toutes les fleurs, les pâcrettes, les jonquilles, les clochettes, les pissenlits, d'abord ce sont des
noms très particuliers qui s'appliquent à des objets qui ont l'air de se ressembler, mais qui
finalement sont tous différents parce que toutes ces fleurs sont différentes et puis en plus ces
fleurs elles sont mélangées. Au milieu il y a de l'herbe, il y a du blé, il y a de la terre, il y a
peut-être plein d'autres choses, du bois, des branches et donc l'enfant va devoir apprendre à
discriminer un objet avec des contours particuliers. Parmi une multitude d'objets, il va devoir apprendre
à reconnaître une couleur particulière, une forme particulière, à comprendre que les pâcrettes,
c'est ce qu'on tourne, cette forme, cette taille, cette couleur, cette hauteur par rapport aux jonquilles
qui n'ont rien à voir et tout cet apprentissage qui nous paraît à nous quelque chose d'instinctuel,
évident, c'est un apprentissage cognitif extrêmement compliqué pour les tout petits et en faisant
ce qu'on fait avec Tudou on va apprendre aux très jeunes enfants à faire cet apprentissage visuel.