Vous venez d'écouter l'histoire, Tudou aide à la maison.
Sylvie Chaucron, neuropsychologue et chercheuse au CNRS, décrit les expériences scientifiques
qui ont démontré que les comportements d'aide et d'empathie sont naturels chez les enfants
et cela dès leur plus jeune âge.
Dans cette histoire, Tudou a envie d'aider tout le temps.
Ce qui est important, c'est qu'au début de l'histoire, on ne lui demande rien et il va aider spontanément.
Si Tudou aide spontanément, c'est parce qu'en réalité, les bébés dès leur plus jeune âge ont envie d'aider.
Il y a eu des expériences.
Vous allez me dire comment on peut tester ça chez un bébé de 4 mois ?
Il y avait deux petits personnages qui se saaidaient et il y avait un qui aidait l'autre à monter une côte.
Dans un autre passage de la vidéo, au lieu de se saaider, les personnages se gênaient.
Il y avait un qui essayait de monter la côte et l'autre qui le retenait et l'empêchait de monter la côte.
Et dès l'âge de 4 mois, les bébés, significativement, ils préfèrent regarder les personnages qui saaident plutôt que les personnages qui se gênent.
Alors on pourrait se dire que c'est un hasard, que ça n'a pas de validité, sauf que si on refait la même expérience à 6 mois et que cette fois-ci les bébés, à 6 mois, ils ont la capacité d'attraper les personnages,
on va se rendre compte qu'ils vont attraper, préférentiellement, les personnages qui saaident et qu'ils n'ont pas du tout envie d'attraper les personnages qui gênent les autres.
Et donc dès l'âge de 4 mois, puis de 6 mois, on voit bien que les bébés ont une attirance naturelle vers les comportements d'aide, d'altruisme, d'empathie.
Ensuite, ça va continuer parce qu'à partir de 18 mois, les bébés vont tout arrêter, même s'ils sont en train de faire quelque chose de motivant, comme boire leur bibron, ils vont lâcher leur bibron, s'il y a un adulte qui a l'air d'être en difficulté et qu'il pense qu'il pourrait l'aider.
Donc imaginons qu'un adulte arrive, qu'il ait les mains pleines et qu'il mime à l'enfant qu'il ne peut pas ouvrir la porte.
Alors, le bébé va tout lâcher, y compris son doudou, son bibron, donc des choses qui comptent beaucoup pour lui, et il va aller ouvrir la porte à l'adulte qui ne peut pas le faire.
Et donc on conçoit aujourd'hui que le comportement d'aide, il est complètement naturel chez les enfants.
Tudou va être tout contente de faire la vaisselle et dans ce passage de la vaisselle, il va y avoir des animaux qui vont arriver et qui aussi veulent aider à faire la vaisselle.
Alors, c'était pas juste pour le côté politique de la baleine ou du dauphin qui vont faire la vaisselle, c'est parce que ces comportements d'aide, ils existent aussi chez les animaux, ils ne sont pas propres à l'être humain.
Et on sait que les animaux vont aider des congénères, pas forcément leurs bébés, leurs enfants, mais aussi des congénères qui ont le même âge que eux, et ils vont même aider des animaux d'une autre espèce.
Donc il y a des comportements d'aide inter-espèce qui sont très développés chez les mammifères en particulier.
Au cours de l'histoire, on va avoir envie de récompenser Tudou parce qu'il a aidé.
Et donc on va lui proposer ce qu'il préfère au monde, c'est-à-dire des gofrettes à la vanille.
Mais en faisant ça, c'est comme si on le récompensait pour l'aide qu'il a apporté.
Or, ce que les neurosciences nous ont appris ces dernières années, c'est qu'aider quelqu'un active le circuit de la récompense.
Et donc si les enfants ont un comportement d'aide naturel, c'est parce que le fait d'aider leur procure un plaisir qui se suffit à lui-même.
Et ce qu'on a découvert, c'est qu'à l'âge de 18 mois, entre 18 et 24 mois, si on propose une récompense à un enfant qui a aidé un adulte ou un autre enfant,
il s'arrête net dans son comportement d'aide et il ne comprend absolument pas pourquoi on le récompense pour ça.
C'est-à-dire que la notion d'une récompense parce qu'il a aidé ne veut rien dire chez un petit enfant.
Tellement le comportement d'aide est naturel.
Donc il faut s'en souvenir, il faut aider les enfants à conserver ce comportement d'aide le plus longtemps possible
parce qu'il est naturel, il est spontané, il procure du plaisir à l'enfant
et surtout l'enfant ne le fait absolument pas pour récolter une récompense en retour.
Alors actuellement, il y a des programmes d'éducation à l'altruisme et à la philanthropie, à l'école.
Ces programmes sont très importants comme l'école de la philanthropie par exemple
pour conserver ce comportement naturel d'aide chez les enfants le plus tard possible
parce qu'on sait que malheureusement à l'adolescence ce comportement va diminuer.
Et puis c'est aussi important parce que apporter son aide à quelqu'un, c'est faire attention à cette personne,
c'est essayer de comprendre quel est son problème, c'est trouver une solution pour gérer son problème
et donc finalement on se rend compte de plus en plus qu'aider c'est un comportement cognitif
et pas simplement altruiste, affectif, empathique.
Et on pense de plus en plus que développer ces capacités d'altruisme chez l'enfant,
ça pourrait permettre aussi de développer les capacités cognitives telles que l'attention,
la mémorisation parce qu'il faut se souvenir de ce qu'on a fait dans une situation similaire
mais aussi la résolution de problèmes.
Et donc du coup pour toutes ces raisons-là, pour que la société soit meilleure,
on a intérêt à garder, conserver ces comportements d'aide chez le très jeune enfant.
Sous-titres réalisés par la communauté d'Amara.org