Je viens de vous raconter l'histoire Tudou et le piano.
Sylvie Chaucron, neuropsychologue et chercheuse au CNRS,
décrit ce qui se joue dans le cerveau des enfants
quand il découvre et manipule de nouveaux objets.
Dans cette histoire, Tudou va découvrir le piano.
Alors il va ouvrir le couvert du piano,
découvrir les sons, les touches.
Les enfants vont dès la naissance faire l'apprentissage des objets et de leur utilisation.
Ce qui est sûr, c'est que dès l'âge de 14-15 mois, si véritablement on attire l'attention d'un enfant
vers un objet particulier et la façon dont on s'en sert,
les enfants vont être capables d'apprendre à utiliser un nouvel objet.
Il y a eu des expériences qui ont été faites, en particulier par Jacqueline Fagar et Rana Eseyi,
qui ont montré qu'on peut apprendre à des enfants de 15 mois à se servir par exemple d'un petit râteau.
On montre à des enfants qu'on essaie d'attraper un objet avec la main,
mais que l'objet est beaucoup trop loin pour qu'on arrive à l'attraper.
On montre à l'enfant qu'on a du mal, on tend le bras, mais on n'y arrive pas, l'objet est trop loin.
Et tout d'un coup, on leur montre qu'on peut prendre un objet magique comme un râteau.
Et qu'avec ce râteau, on va pouvoir prolonger le bras et aller attraper l'objet.
Et donc cette expérience a montré que dès 15 mois, les enfants comprennent l'intérêt de prendre un objet
qui va prolonger le bras pour arriver à attraper cet objet.
Et ce qui était très intéressant dans cette expérience,
c'est qu'un jour par hasard, une des expérimentatrices en essayant d'attraper l'objet avec le râteau,
l'a fait tomber.
Et à ce moment-là, l'enfant a éclaté de rire,
et il a appris beaucoup plus vite, en beaucoup moins d'essai, à se servir du râteau.
Et à partir de cette situation qui était totalement imprévue,
on s'est rendu compte que les enfants pouvaient apprendre beaucoup plus vite à se servir de cet outil
si on lui faisait rire au moment de l'apprentissage.
D'où l'intérêt d'expérimenter des objets en jouant,
et en particulier comme ici avec le piano,
en manipulant, parce que la particularité du piano,
c'est qu'il y a cet aspect multimodal.
C'est-à-dire que non seulement Tudou va faire un geste,
donc il y a ce qu'on appelle de la kinesthésie, son corps et ton mouvement,
mais en plus de ça, il y a une façon de toucher les touches du piano,
donc il y a le toucher qui va intervenir,
mais il y a aussi la force du geste,
et on voit bien que Tudou va essayer d'appuyer sur les touches plus ou moins fort,
et il va se rendre compte que ça fait un son plus ou moins fort,
mais il y a aussi l'endroit où on va toucher le piano,
donc il y a aussi la composante spatiale qui va jouer,
parce que l'enfant va apprendre que si on touche à un endroit, ça fait des sons très graves,
et si on touche à un autre endroit, ça fait des sons très aigus,
toutes ces sensations qui vont être produites au même moment
vont contribuer à ce que l'enfant apprenne à se servir de cet objet.
Alors il y a un terme un peu technique qui renvoie à ça,
c'est ce qu'on appelle en psychologie du développement
les contingences sensorimotrices.
Alors qu'est-ce que c'est les contingences sensorimotrices ?
C'est le fait que l'enfant va apprendre des règles,
et donc ces règles sont par exemple que à chaque fois qu'il va taper sur cette touche-là,
ça va produire ce son-là.
Donc c'est une règle immuable entre l'action,
je touche, et la perception, je vais entendre ce son-là.
Et c'est grâce à ces règles que les bébés vont apprendre
quel est l'impact de leurs actions sur le monde extérieur.
Et donc si les jouets première-âge comportent des touches,
des fils qu'il faut tirer, des choses à froisser,
des choses à pousser, des choses à faire tomber,
c'est pour faire ces expériences sensorimotrices
et pour comprendre quel est le résultat d'une action que le bébé va faire.
Alors comme on le voit,
la manipulation c'est vraiment une étape extrêmement importante dans le développement,
pas seulement pour apprendre à utiliser des objets,
mais aussi pour améliorer la perception,
et puis aussi parce qu'il y a un lien très fort
entre la motivation d'aller attraper quelque chose et de s'en servir,
et puis toutes ces connaissances sur le corps qui vont être acquises.
Et donc dès le plus jeune âge,
c'est vraiment extrêmement important de laisser les enfants manipuler.
Et donc l'intelligence du bébé, les premiers mois de vie,
elle est vraiment sensorimotrice,
et donc c'est très important qu'il puisse faire l'expérience
vraiment de l'utilisation des objets.