Vous venez d'écouter l'histoire intitulée « Tout d'où découvre la mer ? »
Que se passe-t-il dans le cerveau de nos enfants quand ils sont face à l'immensité ?
Sylvie Chaucron, neuropsychologue et chercheuse au CNRS,
nous explique en quoi les moments de vagabondage mental participent au développement cognitif des enfants.
Dans cette histoire, Tout d'où découvre la mer ?
Si les bébés aiment l'eau, c'est parce que l'eau stimule tous les sens.
Il y a évidemment une vision particulière de l'eau, de l'eau qui bouge, des vagues.
Il y a évidemment l'odeur de la mer, quand on est à la mer,
qui a une odeur particulière ou l'odeur du bain.
Il y a éventuellement l'agustation, parce qu'ils vont pouvoir séclabousser et ouvrir la boule chez Boire-Saito,
de manière plus ou moins volontaire.
Et puis il y a le bruit de l'eau qui est un bruit très particulier.
Et puis il y a aussi le contact, donc le touché de l'eau, qui ne ressemble à rien d'autre
et qui va énormément plaire aux bébés.
Et puis il ne faut pas oublier qu'il y a aussi le mouvement, donc mis à part tous ses sens.
Il y a aussi la kinesthésie, puisque les mouvements d'eau vont s'accompagner d'une part d'une absence de poids.
Et toutes ces sensations font que l'expérience pour un bébé d'être dans l'eau,
que ce soit l'eau du bain ou l'eau de la mer, est une expérience véritablement particulière.
Dans cette histoire, à un moment, malheureusement, Tudu va boire la tasse,
qui arrive souvent aux tout petits enfants quand ils prennent leur premier bain.
S'ils trouvent l'expérience pas extrêmement agréable,
c'est parce que c'est l'effet de surprise de cette eau qui finalement se comporte de manière presque animée.
Donc pour un très jeune enfant, c'est très difficile de savoir si l'eau c'est un élément vivant
ou un élément inanimé.
Et par ailleurs, le fait de boire la tasse tout d'un coup, alors qu'on n'avait pas décidé de boire,
ou de recevoir de l'eau sur la tête, par exemple quand vous touchez vos enfants dans le bain,
et que ça provoque des hurlements, parce que le bébé déteste l'eau qui coule sur son visage,
il faut se rappeler que les bébés en général ne sont pas vraiment exposés à des éléments qui tombent du bas vers le haut sur eux.
Donc c'est extrêmement surprenant de recevoir de l'eau qui tombe.
Et donc cette sensation d'être inondée par quelque chose qui tombe d'au-dessus d'eux,
c'est un extrêmement surprenant et deux, chez certains bébés, ça peut être carrément inquiétant.
Alors ensuite, ce qui est finalement très joli dans cette histoire et qui ressemble aussi à ce que les adultes peuvent faire comme expérience,
c'est que Tudou va regarder le ciel, va écouter la mer, va écouter les vagues et il va rêver.
Et donc chez tout être humain, que ce soit des bébés, des enfants ou des adultes,
le fait d'être face à l'immensité, que ce soit le ciel, la mer, les montagnes,
le fait d'être face à un paysage grandiose va nous ramener en fait à notre état de petit-être
et va nous permettre de laisser notre esprit vagabonder.
Et on est véritablement dans une situation de rêve éveillée
et on sait maintenant que ces périodes de vagabondage mental, elles sont extrêmement importantes pour les enfants et pour les adultes
parce que pendant ce moment de rêve éveillée, le cerveau va mettre en relation des souvenirs acquis dans le passé,
des choses que nous allons faire dans le futur, il va consolider des traces nésiques,
il va faire des projets, il va résoudre des problèmes, il va être créatif
et donc c'est pendant ces moments de vagabondage mental, c'est pendant ces moments de rêve, d'ennui,
que le cerveau finalement lui est très actif.
Il y a eu des expériences qui ont été faites chez les tout petits
où on a mis un tout petit soit devant un dessin animé un petit peu violent,
soit ils faisaient une tâche plutôt calme, soit ils s'ennuiaient
et ensuite on leur proposait une tâche de dessin et on évaluait leur capacité de créativité
et on s'est rendu compte que les enfants les plus créatifs étaient ceux qui s'étaient ennuyés
ou qui à la limite avaient fait une tâche calme et donc on ne peut que conseiller
d'éviter de multiplier les tâches, les ateliers, les activités périscolaires
parce que finalement en ajoutant comme ça les tâches les unes aux autres
on ne laisse plus aux enfants le temps de rêver, éveiller, de s'ennuyer
et donc de créer et de consolider tout ce qu'ils ont appris.